教育还得多做的“无用”的
教育质量是教育永恒的追求，说得更露骨一点，教学成绩是教育永恒的追求。可是，也正是基于此，很多人只见教学成绩而不见其他。放弃很多与教学成绩无关的东西去抓教学成绩。到头来却没有得到理想的教学成绩。究其原因，还是小看了很多所谓的“无用”的东西。
在一些人的眼里“阳光体育”是没有用的，至少他眼里认为“阳光体育”是无益于语数英这些笔试科目的教学成绩的。所以，对“阳光体育”的落实不亲不爱。不知道他是否想过，学生没有强健的体魄如何去完成其他的“质量”工作，没有“阳光体育”使学生身心愉悦，何其让学生劳逸结合并更好的完成质量工作。这些人眼里，书法更是没有用的。可是，特别具有讽刺意味的是：当他面对学生作业或卷面字迹潦草时，他又摇旗呐喊——书法课应该好好抓；当他面对学生五音不全，连起码的国歌都不会的时候，他又振臂高挥——音乐课应教会学生唱国歌。诸如此类，不胜枚举。这些人是典型的只关注眼前的短见的现实主义。恰如农夫口中的“脚疼顾脚，手疼顾手”。更别说最起码的教育理想主义了。结局大家都懂的，一心要的质量——惨淡；曾被认为“无用”的或曾振臂高挥、摇旗呐喊的内容也苍白。
我有时候在想，为什么有些简单的道理执行起来都这么难呢？十年树木，百年树人。如此朴素简单的道理，偏偏到了某些人眼里都变成了立竿见影呢？育人是全方位的工作，教学质量也是综合实力的表现。哪能抓一隅就获得全面的丰收啊？！学校所开设的课程逐一落实到课堂是质量最基本的保证，辅以过程督导。假以时日，自然会有收获的哪天吧！形如农夫种庄稼，翻土、播种、除草、杀虫……有了这些付出岂能没有五谷丰登？《我要的是葫芦》这个寓言故事，我们从小都学过，甚至讥笑过主人翁的愚蠢。但是，我们现实中依然有很多人是文中的主人翁。
写到这里我想起了陆游对儿子的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这里我们也可以说：汝果欲抓教学成绩，功夫在那些“无用”的东西里面。因为“无用之用，谓之大用！”
评论