思齐心语的博客

“或”然开朗

《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册中的一篇精读课文。但凡细心的教师都应发现第一自然段和第三自然段中都用到了“或”。其原句依次为：“……但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜……”“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 两句一比较，问题来了——为什么前一句“或”以关联词的方式呈现，而后者却不是呢？或许你会说如此正常不过的事情，你还用小题大做、大惊小怪？且听我细细分解。

清之学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。”故此，我带领学生开始了探究之旅。首先，要让学生“或”然开朗。必须让学生体会到“或”所表达的关系。于是，我把“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”中的“或”改为“和”。并让学生把改后的“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食和耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”与原句进行对比朗读，体会其表达的意思是否相同。学生很快地举手发言了。“如果用‘和’就表示乡下人家都可以见到母鸡率领一群小鸣在竹林中觅食和耸着尾巴的雄鸡。用‘或’表示乡下人家要么见到母鸡率领一群小鸣在竹林中觅食，要么见到耸着尾巴的雄鸡”我随即补充：“如此说来，用‘或’表示的是一种选择的关系。意思是两种情况中，我们只可以见到其中的一种情况。”接着，我呈现：“……但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜……”并问学生：“乡下人家屋前搭瓜架是不是都种了南瓜

假如没有生物学家向导

《自然之道》是人教课标版小学语文四年级下册中的一篇精读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了我和同伴为了挽救一只海龟致使更多的海龟受到伤害的事。告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。文章开篇第一句话为：“我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。”句中用了两个连词“和”“及”。为将“和”“及”这一宝贵资源用好，我通过查询得知：“和”“及”都用于并列关系的词语之间，但是“及”往往在意义上有主次、先后之分，主要的成分、顺序在前的词语应放在“及”的前面。”至此，我又冒出一个问题：如此说来，文中的生物学家向导是一个次要人物。既然次要人物，课文为什么要安排这样一个人物呢？假如课文没有生物学家向导会怎样呢？我窃喜——这又是一个难得的教学资源。

今天，我带领学生基本理解了课文内容后。我问学生：“假如生物学家向导执意不去救那只将被嘲鸫拉到沙滩上去的幼龟，我和七个同伴会怎样？”十几名学生迅速举起手，刘某说：“如果生物学家坚持不去救，我和七个同伴也要去救。”同学们点头示意赞同。我继续追问：“如果我和七个同伴去救那只幼龟，会出现什么情况呢？” “成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”学生齐声答道。“这样说来，生物学家救那只幼龟和我们去救那只幼龟结局是一样的。”我补充道。我穷追不舍：“面对眼前的场景，我和同伴会是什么心情，会怎么说？”甲学生说：“他们的心情是后悔”，乙学生道：“难过，早知道该别救哦。”丙学生说：“他们心情是疑惑，怎么会出现这样的情况呢？明明我们是救他们，没想到反

怎样解决Internet时间同步出错？

请打开以下链接：

http://jingyan.baidu.com/article/fdffd1f8e47004f3e98ca1f1.html

在I3单元格写上公式：

=if(H3<60,"不合格",IF(H3<80,"合格",IF(H3<90,"良好","优秀")))