词语盘点教学之“变”
“词语盘点”是小学中高年级语文教材中每单元必呈现的内容之一。其目的是通过“词语盘点”这一平台对单元教学的词语情况进行“专项治理”。从而达到复习巩固的目的。愚人在历年的“词语盘点”教学中采用的基本模式为:抽读+齐读+听写。感觉教学效果不怎样。一是模式单一;二是学生被动却毫无兴趣。
“‘穷’则思变”自古皆然。近来,我对“词语盘点”教学进行了360度大转变。以前,我的教学是以“词语盘点”内容为中心。现在,我的“词语盘点”教学是以此为载体、契机。课前,我安排学生以组为单位分类收集本单元容易误读的字词,容易误写的字词,容易读错的句子。其来源为:本单元作业,课堂表现,自己的亲身经历和练习册等方面。
上课的时候,我利用展示台进行相互学习和组与组之间相互学习。期间,我再辅以相应的训练题。其效果绝非我所料。一是学生的学习积极性被调动。真正实现了教师主导,学生主体和学习主人的理念;二是“众人拾柴火焰高”,群策群力,更容易将单元中真正源于“民间”的真问题“盘”出来;三是寓学于“盘”中,学生通过“盘点”也是对相关内容的一次复习。更何况还有将其以文本的形式呈现出来呢?!
小小的一个“词语盘点”,因我的一“变”,让教者轻松了,让学生这个学习的主人积极性被调动了,教学效果好了。如此双赢的一变——值!!!
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