平常见奇崛
在语文教学中，我常常遇到很多看似平常却蕴含奇崛的地方。这些地方，如果我们抓的好就是金子；没有发现就会与金子擦肩而过。
《长城》是人教课标版小学语文四年级上册中的一篇精读课文。文中有这样一句话：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”对于这貌似平谈无奇地表达或许我们早已司空见惯，但是，我来了兴趣。地球人都知道：句中的‘一万三千多里’等于‘6500多千米’。我问学生：“能不能把这个句子改为‘从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千五百多千米。’”？瞬间，学生一脸茫然。见此情景，我让学生反复读这两个句子并说说体会。不一会儿，何某说：“不能改，因为用‘一万三千多里’感觉长城很长很长，用‘6500多千米’感觉长城不是很长。”听罢，我大加赞赏。我告诉学生：同样的数量，我们用不同的单位进行表达却效果大不一样。这就是我们应当学习的。随后，我告诉学生姚明的身高是2.26米。如果你打算表现姚明的个子很高很高，你打算怎么说。如果你打算表现姚明个子不是很高，你打算怎样表达。如此一来，虽然花费了宝贵的时间，但是，学生却从中收获了如何表达，怎样表达更好。知其然固然重要，知其所以然才更为重要。同样，在教学《蟋蟀的住宅》一文的时候，课文第一自然段有这样一句话：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”。我让学生结合课文思考：“能否将其中‘它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。改为‘它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。’”？学生最后知道不能交换。因为课文主要写蟋蟀的住宅，所以必须放在后面。如果改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”的话，课文就变成写蟋蟀唱歌了。
诸如此类的“平常”，不胜枚举。作为语文教师，经常这样于平常之处挖掘“金子”，学生也会从中学会正确地理解和运用祖国的语言文字。当下提倡“语用”的真谛便是。
评论