一、试题分析
此份试题与上次（第一次模拟考试试题）相比有如下四个靓点和两个瑕疵：
四个靓点：
1、没有超教材的题；
2、试题较上次更能考查学生的语文素养，比如：仿写句子（第一大题的第6小题）；选择合适的成语填入括号中，连成一段通顺的话（第一大题的第4小题）；
3、试题更加生活化。因为语文的外延就是生活。本次试题中让学生写请假条便是最好的佐证。此题告诉我们：生活需要我们具有什么样的语文素养，我们就应该教学什么。
4、试题题型和上次基本一样，使我们能更好的把握考情。
两个瑕疵：
1、试题中“阅读理解（二）”中的第二小题表述存在问题，试题表述如下：
短文并没有对其进行分段处理，故此，这里应该表述为“请以第二自然段为例，说说本文详写的是什么事……”如果如试题那样表述很容易误导学生，导致学生束手无策。
2、习作要求表述有问题，很容易使学生产生歧义（详见答题情况分析1）。
二、答题情况分析
对于答题情况分析，我们早已习惯逐题进行分析。与之养成了质量分析千人一面的模式。本次，我想走出这个藩篱。因为分析贵在找问题，抓实质。无需面面俱到。
|
参试 |
平均分 |
及格率 |
优秀率 |
不及格 |
优(85～100) |
良(84～75) |
中(74～60) |
最高 |
最低 |
|
45 |
68.8 |
64.4 |
24.4 |
16人 |
11人 |
7人 |
11人 |
95 |
31.5 |
1、我班本次最大的问题是审题。表现尤为突出的是习作。试题中是这样表述的：
“要求”让学生产生了如下误解：1、以为题目是“我难忘的……”“我愧疚的……”“我高兴的……”“我想告诉你的……”2、以为题目是“我难忘的愧疚的”“我难忘的高兴的……”“我难忘的想告诉你的……”班级共46名学生，有19个学生出现这样的问题。占41.3%。出现这样的问题，我觉得试题的表述也有一定的问题。如果这样表述可能更为准确：“……请你以‘我最（难忘、高兴、想告诉你）的’为题目写一篇作文，重点写出你的感受。”如果像试题那样表述，出现问题的可能不止是我校学生。
2、我班的第二个问题是积累不够，尤其是前面几册学过的经典诗文和名言警句记忆差劲。我将加大复习巩固的力度，直到学生毕业。
3、书写习惯差，卷面不够工整。
4、低级错误接二连三。①审题不认真，例如：
此题后面的提示（至少连续两句）：但是有几名学生只填了一句。②请假条中问题最多的是格式。本来其格式和书信差不多，但依然漏洞百出。例如：
三、改进措施
两次模拟考试尘埃落定，结果一次比一次惨。面对惨淡的成绩，领导眉头紧锁，抑或摇头叹息。我和我的子弟们如同一群恨铁不成钢的孩子。能怎么样呢？心比天高，人心皆然。还有20多天的时间，我和孩子们仅剩下坚强，因为我们不坚强，谁替我们勇敢呢？荣誉未曾奢望，但为荣誉而战之路必须进行。
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