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让运用信息技术成为习惯  

2017-10-26 22:49:10|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让运用信息技术成为习惯

自2003年以来,“信息技术”、“远程教育”和“课件”这些曾经令我们晦涩难懂的词眼逐渐变成了一个个耳熟能详且身体力行的真实的教学生活。我们也曾经因教学资源匮乏而一支粉笔、一本书和一张嘴,日复一日,年复一年的重复着昨天的故事。可是,因为信息技术的普及使我们体会到优质教育资源的共享不分地域,不分教者身份的显赫与平庸。可以说,信息技术已经为教育插上了腾飞的翅膀,也为我自己播下了运用信息技术习惯的种子。

那是2003年的一天,学校突然间配置了十几台电脑。电脑组装好后,看着几位经过培训同事娴熟地摆弄着电脑。心里好不羡慕啊!没有想到的是:学校每周三晚上还派学校的信息技术骨干对全体教师进行培训。我暗自下决心一定要珍惜每一次学习机会。还更让人难以忘怀的是:后来,我有幸去西乡参加了信息技术集中培训。因为时间短,加之自身没有丝毫基础。所以,培训结束的时候,感觉自己对所训内容都只了解皮毛,好像一切都是似懂非懂。心中最大的冲动和奢望就是找个电脑一试究竟。回到学校后,我一有空就泡在电脑上。那情形就像一位痴迷于探险的少年。“功夫不负有心人”一天中午,我终于利用PowerPoint_制作出了一张两个三角形拼成一个长方形且是动画的课件。我高兴得欢呼雀跃。那一刻,我知道了什么是珍惜。打那以后,我便爱上了电脑。爱上了信息技术。可以说是心中的那份珍惜让我运用信息技术成为了习惯的开始。

如果说珍惜让我有了运用信息技术习惯的开始,那么,随之而来的课堂运用为我习惯注入了强大的不竭动力。我首先折服于他的是直观形象。记得,我在教学人教课标版小学三年级上册中的《北京亮起来了》一文时,其中有这样的段落:“每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋,光的世界。”其中的“海洋”和“世界”对于学生来说有难度。因为对于北京,学生既熟悉又陌生。熟悉是因为他是我们的首都;陌生是因为北京夜晚那光的世界和灯的海洋的美景。为此,我设计了这样的教学环节:(1)幻灯展示北京亮起来的夜景。然后,让学生看图说说北京亮起来的样子。(2)相机出示填空题:“每当夜幕降临北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的(),光的( )”(海洋,世界)。(3)拓展训练:幻灯展示汉中油菜花海的图片并让学生看图填空:这是油菜花的( )。(海洋,世界)幻灯展示日本樱花的图片并让学生填空:这是樱花的()。这个过程中,我先让学生在看中说,在说中悟。既而,我又以填空的形式对学生的掌握情况进行检查和拓展。使学生对“海洋”和“世界”的理解和运用融为一体。以上教学环节中,因为有了直观形象的图片运用,使我和学生面对难点迎刃而解,化干戈为玉帛。其次,我倾慕于他的是给了我借他山之石的平台。身处穷乡僻壤从事教育教学工作,最让我揪心的是没有优质资源。可是,自从有了信息技术,我便进入到了“天高任鸟飞,海阔任鱼跃”的佳境。记得,我在教学人教课标版小学三年级上册中的《盘古开天地》时,有这样一个自然段:“天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地。天每天升高一丈(zhàng),地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐(zhú)渐成形了,盘古也累得倒[dǎo]了下去。”我从中深谙盘古超人般的毅力。可是,如何带领学生去理解和感受呢?正在这时,我想到了网络,想到了信息技术,在网络中,我找到了这样的一个教学设计:“几百年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地;几千年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地;几十万年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地;几百万年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬(dēng)着地”。看了这个教学设计,我如获至宝。好一个:“几百年过去了,几千年过去了,几十万年过去了,几百万年过去了”。通过这一系列时间的变化,把一个毅力超人的盘古跃然纸上。再加上学生层层深入的朗读,何愁学生不能理解和感悟呢?成功源于学习,机会来自信息技术这个平台。在我心中,我只想说:信息技术爱你没商量。在信息技术的世界里,你我都是公平的。应让所有为师者珍惜。最后,我想说:如果你想成为一名永不落伍的老师,就让运用信息技术成为习惯开始吧!

 

 

 

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