词语盘点教学之“变”
“词语盘点”是小学中高年级语文教材中每单元必呈现的内容之一。其目的是通过“词语盘点”这一平台对单元教学的词语情况进行“专项治理”。从而达到复习巩固的目的。愚人在历年的“词语盘点”教学中采用的基本模式为：抽读+齐读+听写。感觉教学效果不怎样。一是模式单一；二是学生被动却毫无兴趣。
“‘穷’则思变”自古皆然。近来，我对“词语盘点”教学进行了360度大转变。以前，我的教学是以“词语盘点”内容为中心。现在，我的“词语盘点”教学是以此为载体、契机。课前，我安排学生以组为单位分类收集本单元容易误读的字词，容易误写的字词，容易读错的句子。其来源为：本单元作业，课堂表现，自己的亲身经历和练习册等方面。
上课的时候，我利用展示台进行相互学习和组与组之间相互学习。期间，我再辅以相应的训练题。其效果绝非我所料。一是学生的学习积极性被调动。真正实现了教师主导，学生主体和学习主人的理念；二是“众人拾柴火焰高”，群策群力，更容易将单元中真正源于“民间”的真问题“盘”出来；三是寓学于“盘”中，学生通过“盘点”也是对相关内容的一次复习。更何况还有将其以文本的形式呈现出来呢？！
小小的一个“词语盘点”，因我的一“变”，让教者轻松了，让学生这个学习的主人积极性被调动了，教学效果好了。如此双赢的一变——值！！！
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